RABIA




Cuando ya nada se espera personalmente exaltante,
mas se palpita y se sigue más acá de la conciencia,
fieramente existiendo, ciegamente afirmado,
como un pulso que golpea las tinieblas,

cuando se miran de frente
los vertiginosos ojos claros de la muerte,
se dicen las verdades:
las bárbaras, terribles, amorosas crueldades.

Se dicen los poemas
que ensanchan los pulmones de cuantos, asfixiados,
piden ser, piden ritmo,
piden ley para aquello que sienten excesivo.

Con la velocidad del instinto,
con el rayo del prodigio,
como mágica evidencia, lo real se nos convierte
en lo idéntico a sí mismo.

Poesía para el pobre, poesía necesaria
como el pan de cada día,
como el aire que exigimos trece veces por minuto,
para ser y en tanto somos dar un sí que glorifica.

Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan
decir que somos quien somos,
nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adorno.
Estamos tocando el fondo.

Maldigo la poesía concebida como un lujo
cultural por los neutrales
que, lavándose las manos, se desentienden y evaden.
Maldigo la poesía de quien no toma partido hasta mancharse.

Hago mías las faltas. Siento en mí a cuantos sufren
y canto respirando.
Canto, y canto, y cantando más allá de mis penas
personales, me ensancho.

Quisiera daros vida, provocar nuevos actos,
y calculo por eso con técnica qué puedo.
Me siento un ingeniero del verso y un obrero
que trabaja con otros a España en sus aceros.

Tal es mi poesía: poesía-herramienta
a la vez que latido de lo unánime y ciego.
Tal es, arma cargada de futuro expansivo
con que te apunto al pecho.

No es una poesía gota a gota pensada.
No es un bello producto. No es un fruto perfecto.
Es algo como el aire que todos respiramos
y es el canto que espacia cuanto dentro llevamos.

Son palabras que todos repetimos sintiendo
como nuestras, y vuelan. Son más que lo mentado.
Son lo más necesario: lo que no tiene nombre.
Son gritos en el cielo, y en la tierra son actos.









Mis amigas del verano 2012.

El pasado verano me dio por buscar arañas en el campo, descubrí un mundo nuevo; me dí cuenta que en realidad hay muchísimas arañas diferentes. 

Cada especie tiene su propia forma de depredar a sus presas, algunas esperan en sus telarañas a que otros artrópodos caigan en su red, en cambio, las arañas cangrejo (Thomisidae Sp.) utilizan las flores con colores similares a ellas para camuflarse perfectamente y esperar la llegada de insectos que se alimentan de néctar. 
Las simpáticas arañas saltadoras (Salticidae) acechan activamente a sus presas, saltando y corriendo tras ellas.
Su biología trófica determina las adaptaciones morfológicas y etológicas.... O sea, que para cazar como cazan y comer lo que comen, tienen formas y comportamientos adecuados. Las arañas cangrejo se sitúan en las flores con las dos pares de patas delanteros echados hacia atrás, preparados para lanzarse sobre su presa en un abrazo mortal. 

A continuación os dejo una selección de las fotos que hice. Utilicé una cámara Canon 550D con el objetivo 18-55 invertido gracias a un anillo inversor. Utilicé el flash incorporado de la cámara y ajusté el diafragma antes de darle la vuelta al objetivo para conseguir mayor profundidad de campo. Por la noche, tuve que utilizar un frontal para iluminar a la araña y así poder enfocarla.


Araña cangrejo

Araña saltadora


Araña saltadora devorando este insecto
sobre la barandilla de la terraza. 

Os animo a buscar la belleza que guardan estos seres de ocho patas. La próxima vez que os encontréis una araña en casa, en el parque o en el campo, pensároslo bien antes de chafarla con vuestro zapato. Miradla por unos segundos y preguntaros... 

_ ¿Representa una amenaza para ti? 
Hay que decir que la inmensa mayoría de arañas no te pueden picar, sus quelíceros no pueden atravesar la piel humana. (También es cierto que algunas si lo son, pero en su medio, si no se tocan, no representan amenaza alguna). 

_ ¿Puedes sacarla de casa? 
Si te incomoda su presencia, puedes utilizar un vaso para cercarla y una cartulina que introduces debajo del vaso para capturarla sin dañarla, ya la puedes soltar fuera de tu casa.

_ ¿Cumple alguna función importante en la naturaleza? 
Por supuesto que sí. Los arácnidos forman un importante eslabón en las cadenas de alimentación. Sirven de alimento para muchos animales y depredan sobre insectos, controlando sus poblaciones.

Mientras reflexionas sobre estas cuestiones tendrás oportunidad de fijarte en su forma, color, estructuras. Puedes intentar imaginar como se alimenta, cómo se desplaza, cómo fabrica la tela. Al poco tiempo habrás olvidado esa primera sensación de susto y repulsión y estarás tan tranquilo observando su cabecita con seis ojos, preguntándote cómo te verá ella a ti. 



Para saber más: "El maravilloso mundo de los arácnidos" Anita Hoffmann

Analizando la LOMCE



ANTEPROYECTO DE LA LOMCE


Algunos análisis de la LOMCE:

La LOMCE analizada por Fernando TrujilloAnálisis de Fernando Trujillo (tumblr)

Comparación LOE - LOMCE

Opinión de CCOO

Opinión del STEPV

Opinión del CSIF

Educación en ORCASUR 

Análisis de la LOMCE por la plataforma "SOY PÚBLICA"

Lomnce(1) from soypublica

VÍDEOS:









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  • ARTÍCULOS DE OPINIÓN  Y VALORACIONES GLOBALES (Tomado de Orcasur; corta-pega)

 Alejandro Tiana: "Los motivos de la leyes"

Cumbres y valles: La LOMCE con mil ojos (Cumbres y valles)

La escuela pública, la escuela sin exclusiones: La LOMCE un ataque sin precedentes a la educación y a la escuela pública

Miguel Sola: Ignorancias y olvidos que consienten la reforma  

Miguel Soler Roca: "Dos visiones antagónicas de la educación desde la atalaya internacional".

Otras políticas (Enrique Sánchez Ludeña): Las reválidas

Otras políticas (Enrique Sánchez Ludeña): Mediocridad y excelencia

Eso de la eso: Una reforma antieducativa

Nico Hirt: "Los tres ejes de la mercantilización escolar"

Mariano Fernandez Enguita y otros: Por otra política educativa

EDUCADORES21: La LOMCE un retorno sin futuro 







Vacaciones en el mar - Sr. Chinarro




Y yo tendré un velero
y llegaré el primero al Eden
al paraiso de verdad
no será el azar
sino un gran bazar
todo a 100
-
Un buen sitio que los conquistadores
esperaban encontrar
al parecer ese era el plan
-
Vacaciones en los plásticos del mar
he visto en Google Earth un sexto continente
Botellas, trastos y presentes
flotan en un remolino
creo que es divino
-
Yo me alegro por mis competidores
señoras y señores
¿qué esperaban encontrar?
vacaciones en los plásticos del mar
-
Descorcharé el champagne
me dejaré besar
diré que es uno cuanto me rodea
veré el vacío en la marea
y dejaré acertijos en la botella
-
A los regatistas rebanchistas
que vendrán navegando en un contenedor quizás
-
Señores y señoras
¿Qué esperaban encontrar?
Vacaciones en los plásticos del mar
plásticos del mar



...y aunque parecía de broma... aquí tenéis la REALIDAD del problema, os sorprenderá:


La Sopa de plástico,1 también conocida como Sopa de basuraSopa tóxicaGran mancha de basura del PacíficoGran zona de basura del PacíficoRemolino de basura del Pacífico y otros nombres similares, es una zona del océano cubierta de desechos marinos en el centro del océano Pacífico Norte, localizada entre las coordenadas 135° a 155°O y 35° a 42°N. Se estima que tiene un tamaño de 1.400.000 km².2 Este basurero oceánico se caracteriza por tener concentraciones excepcionalmente altas de plástico suspendido y otros desechos que han sido atrapados por las corrientes del giro del Pacífico Norte (formado por un vórtice de corrientes oceánicas). A pesar de su tamaño y densidad, el lote de basura oceánico es difícilmente visible mediante fotografías satelitales3 y no es posible localizarlo con radares.
En 2009 se descubrió la Mancha de basura del Atlántico Norte que está relacionada también con el Giro oceánico del Atlántico Norte.

SOCIETY- Eddie Vedder



t's a mistery to me
we have a greed
with which we have agreed

You think you have to want
more than you need
until you have it all you won't be free

society, you're a crazy breed
I hope you're not lonely without me

When you want more than you have
you think you need
and when you think more than you want
your thoughts begin to bleed

I think I need to find a bigger place
'cos when you have more than you think
you need more space

society, you're a crazy breed
I hope you're not lonely without me
society, crazy and deep
I hope you're not lonely without me

there's those thinking more or less less is more
but if less is more how you're keeping score?
Means for every point you make
your level drops
kinda like its starting from the top
you can't do that...

society, you're a crazy breed
I hope you're not lonely without me
society, crazy and deep
I hope you're not lonely without me

society, have mercy on me
I hope you're not angry if I disagree
society, crazy and deep
I hope you're not lonely without me


A song criticism to the passion of consumerism, a passion that characterizes our society. This feeling of incompleteness when we have anything we want and we are not satisfied. It’s a substancial thing of our social values. The song is included in the soundtrack of the 2007 movie “Into the Wild” about the true story of a young boyChristopher McCandless, who disgusted by these social values, left his in trouble family and his bright academic career and went to live alone in the wild, but unfortunately died by the unpredicted forces of nature.

Experiencia con el CO2 sólido.

Esta semana tuvimos la oportunidad de despedir el curso con una práctica muy divertida.
El CO2 sólido, también llamado nieve carbónica o hielo seco es CO2 enfriado hasta congelarse por debajo de los -78º C. Tiene la característica de que al estar en un ambiente más cálido pasa a estado gaseoso sin pasar por el estado líquido, es decir, se SUBLIMA. 
En el proceso se forma un gas denso y blanco.

Se utiliza para crear la neblina artificial en espectáculos; se utiliza también en cocina moderna para decorar los platos...

En la clase creamos burbujas de gas, observamos como es un gas muy denso que caía a plomo cuando explotaban las burbujas, recreamos el aspecto de un volcán... 

Aquí os dejo el video del que tomé las ideas para la experiencia:

ANIMACIONES SOBRE EL SISTEMA SOLAR


Animación sobre el Sistema Solar en "El País"

Animación del Sistema Solar en Icarito

Planisferio celeste

Para los alumnos de 1º:

Ya vimos que el cielo que vemos por la noche no es siempre igual, cambia a medida que la Tierra gira sobre su propio eje. Tampoco es igual a lo largo del año, debido al movimiento de translación de la Tierra alrededor del sol.
Por otra parte vimos que las constelaciones, no son más que figuras imaginarias creadas por la imaginación humana al unir esos puntitos brillantes de forma que tuvieran algún sentido para los antiguos observadores del cielo.

Pero ¿Cómo puedo aprender a reconocer las constelaciones? ¿Cómo puedo aprender el nombre de las estrellas? ¿Cómo puedo saber qué constelaciones se pueden observar en cada época del año y en cada momento de la noche?

Los astrónomos utilizan los planisferios celestes para saber qué estrellas se pueden ver en un momento determinado; se trata de planos sobre los que quedan representadas las estrellas, también reflejan el brillo de la estrella en función del tamaño del punto que las representa.
En ESTE enlace podéis descargaros e imprimir vuestro propio planisferio celeste.


Para que entendáis cómo va cambiando el cielo a lo largo de la noche os dejo este vídeo creado a partir de la unión de múltiples fotografías tomadas a lo largo de un largo periodo de tiempo (timelapse)...


Aprende a reconocer las constelaciones.

Planetario interactivo NEAVE

Simulación de los movimientos planetarios

Comparación de tamaños entre planetas y estrellas:


Sobre los erizos




Últimamente he visto unos cuantos erizos atropellados en las carreteras, probablemente ya están saliendo del periodo de hibernación y algunos se encuentran con un triste final. Aquí un pequeño homenaje a estos simpáticos animales nocturnos:


10 Facts About Hedgehogs


1- Hay unas 17 especies de erizos en el mundo
2- Son principalmente nocturnos
3- Tienen entre 5000 y 6000 púas en su espalda
4- Las púas no son venenosas
5- Se enroscan sobre si mismos como mecanismo de defensa
6- Suelen emitir gruñidos
7- Les gusta comer insectos y caracoles
8- El oido y el olfato lo tienen bien desarrollado
9- Tienen inmunidad natural frente al veneno de las serpientes
10- Los erizos hibernan





LOS ERIZOS IBÉRICOS:

En la península ibérica encontramos dos especies; el Erinaceus europaeus o erizo común, y el Atelerix algirus o erizo africano que en España únicamente está presente en una estrecha franja de la costa mediterránea, en Baleares y Canarias.
Todos ellos están protegidos por la ley y no se pueden cazar, ni retenerlos en cautividad.

De hábitos nocturnos, vuelven a la actividad en primavera tras un periodo de hibernación. Se alimentan de insectos, lombrices, caracoles, frutos... 
El erizo común ocupa zonas con mayor humedad que el africano, además el común prefiere zonas de transición entre bosque y otros medios como terrenos agrícolas, jardines, parques... el africano ocupa más bien terrenos agrícolas más secos y soleados.

Sus principales depredadores son los tejones (Meles meles) y los búhos reales (Bubo bubo)



Par conocerlos más y colaborar con su estudio y conservación no dejéis de visitar la web:

Con información actualizada sobre las especies de erizos que habitan la península ibérica. Ofrece la posibilidad de colaborar en la recogida de citas de erizos. Incluye una guía de identificación para reconocer a los ejemplares encontrados.




Mega timeline de la historia de la Tierra

Vamos a representar espacialmente la historia de la Tierra, para ello no utilizaremos papel milimetrado, cartulinas o papel continuo; vamos a utilizar la larguísima valla del instituto, con banderines de cartulina señalaremos los periodos de tiempo y los acontecimientos que queramos reflejar.

Para crear nuestra "Mega línea temporal" necesitamos conocer los acontecimientos más relevantes desde el punto de vista geológico y biológico que han sucedido a lo largo de la historia de nuestro planeta.
Utilizaremos como modelo estas líneas temporales interactivas:

EARTH'S HISTORY  (se abre en una nueva pestaña)

Y, esta otra que resume la historia de la Tierra en un año:




Taula dels temps geológics
Punt de llibre

Recortables de fósiles

Para los de 1º de ESO
Me gustaría que conocierais a estos extraños seres que habitaron nuestro planeta en el pasado. Podéis imprimir, recortar y construir estos modelos en 3D de trilobites y nautiloideos. Vivieron hace millones de años. ¿Puedes averiguar cuántos? ¿Cuándo se extinguieron? ¿En que ambiente vivían? 
Si te animas a construir el modelo, investiga también y nos lo presentas en la clase.


 Tyrannosaurus   Stegosauro    Triceratops 



Tyranosaurus con esqueleto


Pteranodon (Instrucciones de montaje)


Trilobite



Nautiloideo




Otros enlaces:
Canon dinosaurs
Spacestation42.com

Comenzamos la investigación

El viernes empezamos a estudiar las primeras egagrópilas. Primero expliqué a los alumnos la metodología a seguir. A medida que yo iba inspeccionando la primera, la expresión de los alumnos fue pasando del escepticismo (y alguna cara de asco) a la curiosidad y las ganas de empezar a hacerlo ellos mismos.


Enseguida encontramos los primeros restos; plumas, huesos y la primera mandíbula, en este caso de una musaraña por determinar.



Para la determinación de las especies a las que pertenecen los restos utilizados vamos a utilizar la siguiente bibliografía:

 


- Insectívors i rosegadors de Catalunya: metodologia d'estudi i catàleg faunístic Gosàlbez i Noguera, Joaquim 
- Mamíferos de España. Francisco J. Purroy
- Mamíferos de ESpaña. Juan Carlos Blanco
- Skull Site; para identificar cráneos de aves.


Para ilustrar a los alumnos sobre las aves rapaces nocturnas y diurnas, utilicé las guías de aves:
- Cuadernos de naturaleza Tundra. Autor: Víctor J. Hernández Ilustraciones: Eduardo Rodríguez.
 . Rapaces nocturnas. Introducción a las especies ibéricas. 
 . Rapaces diurnas. Introducción a las especies ibéricas. 
- Guía de aves. Svensson. Autor: L. Svensson, K. Mullarney


      


Para cada egagrópila registramos en una ficha los siguientes datos:
- Lugar, fecha, recolector, peso, tamaño.
Codificamos el lugar y la fecha mediante una signatura: Burr-22/3/12 y le asignamos un número.
- Restos encontrados: Plumas, cráneos, mandíbula (D,I), pelos, púas, escamas, restos de insectos...
- Determinamos el número de presas mínimo contando el número de mandíbulas y otro restos que puedan aparecer.
- Limpiamos los restos de huesos y los guardamos en sobres.




Continuaremos recolectando y estudiando más ejemplares durante las próximas semanas. Además tenemos que averiguar que ave las está dejando. Parece un posadero muy habitual porque el suelo estaba lleno de excrementos y egagrópilas acumuladas a lo largo de bastante tiempo. Si se deja ver intentaremos grabarla en vídeo... 


Os recomiendo que entréis en ESTE enlace para conocer más sobre distintos tipos de egagrópilas, su estudio y los restos que podremos encontrar.



Un descubrimiento inesperado

Esta mañana hemos bajado al patio para analizar algunos parámetros del suelo, mientras los alumnos se afanaban en medir la temperatura del suelo a distintas profundidades y de recoger en bolsas sus muestras ... yo me he topado con una acumulación de egagrópilas cerca de la pared del gimnasio; justo encima, como era de esperar, había dos posaderos desde los cuales algún ave rapaz acostumbra a depositar tanto las egagrópilas como sus excrementos. 
Emocionado, he comunicado a los alumnos el descubrimiento, aunque ellos no entendía mi emoción...
Con caras de asco me veían coger las egagrópilas del suelo mientras yo les explicaba que no se trataba de heces. Intentaba transmitirles la cantidad de información que nos pueden aportar, tanto sobre la dieta del ave en cuestión como sobre la determinación de las especies de pequeños mamíferos presentes en la zona...


Mañana empezaremos a investigar... medir, fotografiar, diseccionar, extraer y clasificar los restos, pelos, plumas, huesos...

-continuaremos informando-...

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